Матеріали до Першого уроку 2021

 Крокуємо разом. Досліджуємо, відкриваємо, взаємодіємо… / Методичні рекомендації для проведення Дня знань та Першого уроку у 2020/2021 навчальному році / укладачі: Юлія ФЕДОРОВА, Сергій ПЛЯКА. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2020. – 160 с.

У виданні містяться методичні рекомендації щодо проведення Дня знань та Першого уроку у 2020/2021 навчальному році, а також творчі розробки педагогів області за тематичними напрямами «Взаємодія і гармонія», «Інтелект і здоров’я», «Патріотизм і відповідальність».

Запропоновані матеріали можуть слугувати орієнтиром для моделювання власного заходу, а їх адаптація до карантинних обмежень сприятиме святкуванню та проведенню цікавого, а головне – безпечного Дня знань та Першого уроку.

Методичні рекомендації адресовані керівникам закладів освіти, їх заступникам, класним керівникам, педагогам закладів позашкільної освіти, учнівській молоді та батьківській громадськості, усім, хто цікавиться питаннями виховання учнівської молоді.

 Завантажити

На допомогу вчителям

На просторах Інтернету знайшла цікавий матеріал і хочу поділитись з вами. Вивчайте та впроваджуйте!
1. Ребуси на уроках інформатики.  Мета даного видання – допомогти вчителям інформатики більш ефективно використовувати в своїй роботі ті можливості, які надають складання та розгадування ребусів, а також стимулювати використання ребусів як методу формування понятійного апарату. В ньому розкриваються особливості складання та розв’язування ребусів, їх дидактичні можливості. Пропонуються 111 ребусів з теми «Безпечний інтернет» з алгоритмом розв’язування та тлумаченням понять.
2. Хімічний експеримент. У посібнику подано теоретичний матеріал, методичні розробки практичних робіт з хімії для 7-9 класу за навчальною програмою (оновленою) для загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженою Наказом МОНУ від 07.06.2017 р. № 804. Посібник містить правила поведінки учнів у хімічному кабінеті, особливості організації проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності, посилання на відеодосліди.

Посібник адресований учителям хімії закладів загальної середньої освіти.

Україна в 3D: 2 найкращі серіали про історію нашої країни

     Навряд чи параграф шкільного підручнику допоможе стовідсотково поринути в атмосферу певної історичної епохи, яка вивчається на уроці.
Як відбувалися набіги племен, де територіально вони проживали, як виглядали відомі діячі та як розгортались історичні події на теренах України – уявлення про це сформують історичні реконструкції у форматі 3D-мультфільмів. А діти із залюбки вподобають цей формат освоєння програмного матеріалу!
Найбільш цікаві історичні реконструкції були створені в рамках таких проектів:
1. «Історія України. Докудрама»
Проект представлений 3D-анімаціями, тривалістю 3-3,5 хвилини кожна. У загальному доступі міститься 100 серій, присвячених історії українських земель від стародавніх племен (скіфи, сармати, тощо) до другої половини XVІІ століття.
2. Проект «Країна. Історія українських земель»  – цикл із 183 серій анімованих фильмів, які присвячені важливим подіям та знаковим постатям в історії України. Тривалість кожної серії складає 25-70 хвилин.

Квест-урок: як розробити та де взяти готові зразки

Урок-квест ­–­ це заняття, яке проходить в ігровій формі. Якщо усе правильно організувати – у захваті будуть як учні, так і педагог. Що потрібно врахувати та де переглянути приклади готових квестів ­– читайте далі.

Техніки викладання, центровані на учнях

Як перетворити учнів на дослідників? Чотири ідеї для природничих дисциплін

Як зробити так, щоб діти в школі розуміли важливість досягнень фізиків, хіміків, біологів? Як запалити їхню цікавість до цього, як розвинути компетенції у природничих науках? Ось кілька проектів, реалізувати які можна в кожній школі, і це значно підвищить мотивацію учнів до вивчення природничих предметів та ефективність їхнього навчання.
Детальніше 

До уваги учителів школи

Закінчився І -й етап роботи фокус -груп з питання "Інтегрований урок". Члени груп підготували матеріали по цій темі. Розпочинаємо  ІІ -й етап - етап самостійного вивчення та осмислення. Триватиме він до 15 грудня. Бажаємо успіхів  і нових знань. Зустрінемось на засіданні методчного об'єднання.  "Інтегрований урок" - архів.

Конструктор уроку

Кожен  педагог збирає у свою скриньку професійні цікавинки, нові прийоми й форми роботи,  корисні ресурси та літературу. На просторах інтернету  багато чого можна знайти. Велика подяка  людям, які це збирають, систематизують і діляться. Ось сайт "МЕТОДИЧНИЙ НАВІГАТОР", який, впевнена, ви собі захопите в закладки, бо тут ціла скарбниця корисностей, Наприклад, конструктор уроку з прикріпленими посиланнями - описами сучасних педагогічних прийомів. Тут є й змішане навчання, і сторітеллінг, й інфографіка ..... В меню сайту можна довго бродити. Бажаю успіхів!!!!!!!!!!

Початок уроку Грамотна організація початку уроку дозволить не тільки привернути увагу учнів до вчителя, зацікавити учнів, але і включити дітей в активну розумову діяльність з перших хвилин заняття.	Нестандартний вхід в урок. Відстрочена відгадка. Асоціативний ряд. Дивуй. Фантастична добавка. Неоголошена тема.
Актуалізація знань Учитель організовує:  актуалізацію вивчених способів дій, достатніх для побудови нових знань, їх узагальнення та знакову фіксацію; актуалізацію відповідних розумових операцій і пізнавальних процесів; мотивацію до пробних навчальних дії ("треба" - "можу" - "хочу") і його самостійне здійснення.	Ланцюжок ознак. Я беру тебе з собою. Так-ні. Крок за кроком. Жокей і кінь. Товсте і худе запитання. Питальні слова. Згоден - не згоден. До - Після. Ігрова мета. Кошик ідей, понять, імен. Розвиваючий канон. Хибна альтернатива
Вивчення нового матеріалу На даному етапі вчитель організовує вивчення нового матеріалу через навчальну діяльність школярів.	Пінг-пон «Ім'я - Значення». Лови помилку. Інсерт. Послухати-домовитися-обговорити. З-Х-Д Добре погано. Зв'язки. Зигзаг Стратегія «ІДЕАЛ». Своя опора. Ціле-частина. Частина-ціле. Винахідницька задача. Конструктор ТРВЗ «Подія» Конструктор ТРВЗ «Поєднання протилежностей»
Обговорення та вирішення проблем На даному етапі учні в комунікативній формі обмірковують проект майбутніх навчальних дій: ставлять мету (метою завжди є усунення виникаючих труднощів), погоджують тему уроку, вибирають спосіб, будують план досягнення мети і визначають засоби-алгоритми, моделі і т.д. Цим процесом керує вчитель: на перших порах за допомогою навідного діалогу, потім - спонукаючого, а потім і за допомогою дослідницьких методів.	«Забудько». Стратегія «ІДЕАЛ». Стратегія «Фішбоун». Добре погано. Силовий аналіз. Генератори-критики. Діаграма Венна. Зворотна мозкова атака.
Вирішення навчальних завдань При проведенні даного етапу використовується індивідуальна форма роботи: учні самостійно виконують завдання нового типу та здійснюють їх самоперевірку, покроково порівнюючи з еталоном. На завершення організовується виконавська рефлексія ходу реалізації побудованого проекту навчальних дій і контрольних процедур. Емоційна спрямованість етапу полягає в організації, по можливості, для кожного учня ситуації успіху, мотивуючої його до включення в подальшу пізнавальну діяльність.	Морфологічна скринька. Створи паспорт. Ситуаційні завдання. Винахідницька задача.
Контроль знань, зворотній зв'язок На даному етапі виявляються межі застосування нового знання і виконуються завдання, в яких новий спосіб дій передбачається як проміжний крок.Організовуючи цей етап, вчитель підбирає завдання, в яких тренується використання вивченого раніше матеріалу, що має методичну цінність для введення в подальшому нових способів дій. Таким чином, відбувається, з одного боку, автоматизація розумових дій по вивченим нормам, а з іншого - підготовка до введення в майбутньому нових норм.	Метод інтелект-карт. Жокей і кінь. Ланцюжок ознак. Діаграма Венна. Рюкзак
Формування вміння задавати питання Формується вміння ставити запитання.	Хочу запитати. Товсте і худе запитання. Питальні слова. Питання до тексту. Ромашка Блума.
Рефлексія На даному етапі фіксується новий зміст, вивчене на уроці, і організовується рефлексія і самооцінка учнями власної навчальної діяльності. На завершення співвідносяться її мета і результати, фіксується ступінь їх відповідності, і намічаються подальші цілі діяльності.	«Телеграма». Кольорові поля. Думки в часі. Шість капелюхів. Сінквей. Райтинг. Хайку. Діаманта. До - Після. З-Х-Д Повідом своє Я. Рюкзак.

Алгоритм конструювання уроку1. Уявити урок у вигляді логічно закінчених модулів з чітко визначеною метою і планованим результатом.2. Виходячи з тематики уроку, мети модуля, з урахуванням вікових психологічних особливостей розвитку дітей, вибрати педагогічний прийом або техніку з банку прийомів.3. Для підготовки навчальних завдань на основі матеріалу підручника може бути використаний конструктор ситуаційних завдань Ілюшина.4. Проаналізувати отриманий сценарій уроку з точки зору здоров'я заощадження. Розглянути вибрані прийоми або техніки на предмет використання ІКТ.5. Оцінити ККД уроку, спираючись на принцип ідеальності: максимальний ефект навчальної діяльності учнів при мінімальній діяльності вчителя.6. Приготуйте презентацію уроку для публічного представлення.7. Публічне представлення сконструйованого уроку.