Незабаром атестація

     Напередодні атестації знайшла цікаву статтю  (Сергій Пазюк) про досвід інших країн. Ось яким чином проходить професійне зростання в Польщі! Може комусь буде цікаво?!
Професійне зростання вчителів
Закон «Хартія (Карта) вчителя» описує чотири ступені професійного зростання:
• Вчитель-стажер
• Контрактний вчитель
• Штатний (призначений) вчитель
• Заслужений (дипломований) вчитель
Вчителем-стажером є кожний, хто має повну кваліфікацію і розпочинає працю на посаді вчителя. Стажер зобов’язаний впродовж першого року праці пройти триваюче дев’ять місяців стажування, яке потрібне для одержання ступеню контрактного вчителя. Це стажування відбувається під наглядом опікуна (наставника) стажування , призначеного директором школи з числа штатних або заслужених вчителів, які працюють в цій школі. Після того, як стажування закінчиться, директор оцінює професійний доробок вчителя-стажера і якщо оцінка буде позитивною, Кваліфікаційна комісія, в яку входять вчителі цієї ж школи, в тому числі її директор і опікун стажування, приймає рішення щодо надання ступеня контрактного вчителя за умови, що вчитель-стажист відповідає наступним вимогам:
• знає як організована, які має завдання і за якими принципами функціонує школа, в якій він проходить стажування;

• веде заняття таким чином, щоб запевнити відповідне здійснення статутних завдань школи;
• знає середовище учнів, їх проблеми та вміє співпрацювати з учнями;
• вміє обговорювати заняття, які веде і за якими спостерігає.
Після того, як контрактний вчитель попрацює мінімум два роки від моменту одержання цього ступеня професійного росту, він може розпочати стажування, яке потрібне для одержання ступеню штатного вчителя. Таке стажування триває два роки і дев’ять місяців, проходить під керівництвом опікуна (наставника) стажування, що його призначає - так само, як і в попередньому випадку – директор школи. Після закінчення стажування і одержання позитивної оцінки професійного доробку, вчитель складає іспит, який приймає Екзаменаційна комісія, призначена органом, який керує школою (засновник), де вчитель проходив стажування.
Вимоги, що є необхідними для одержання ступеня штатного вчителя, включають:
• уміння організувати і вдосконалювати свою професійну діяльність, а також уміння оцінювати її ефективність; уміння впроваджувати зміни у свою діяльність;
• уміння враховувати в своїй роботі потреби, пов’язані з розвитком учнів, проблематику місцевого середовища та сучасних суспільних і цивілізаційних проблем;
• уміння використовувати в своїй роботі інформаційні та комунікаційні технології;
• уміння застосовувати знання з галузі психології, педагогіки і дидактики, а також знання загальної тематики, пов’язаної з освітою, соціальною допомогою, з процедурами щодо неповнолітніх громадян при вирішенні питань, пов’язаних із сферою завдань, які реалізує вчитель;
• уміння користуватись положеннями, що стосуються системи освіти, суспільної допомоги або процедур щодо неповнолітніх в сфері функціонування школи, в якій вчитель проходить стажування.
Після того, як штатний вчитель пропрацює як мінімум один рік від моменту одержання цього ступеня професійного зростання, він може розпочати стажування, яке потрібне для одержання ступеня заслуженого вчителя. Це стажування триває два роки і дев’ять місяців; вчитель проходить його самостійно (без допомоги опікуна стажування). Після закінчення стажування і одержання позитивної оцінки професійного доробку, вчитель проходить процедуру екзаменування перед Кваліфікаційною комісію, яку призначає орган, що здійснюю педагогічний нагляд за школою, в якій вчитель проходив стажування.
Вимоги, що є необхідними для одержання ступеня заслуженого вчителя, включають:
• позитивні результаті в сфері дидактичної, виховної та опікунської роботи, що є наслідком дій, метою яких – вдосконалення власної діяльності та підвищення рівня якості діяльності школи;
• уміння використовувати в своїй роботі інформаційні та комунікаційні технології;
• уміння обмінюватися знаннями і досвідом з іншими вчителями, в тому числі шляхом проведення відкритих уроків, зокрема для вчителів-стажерів та контрактних вчителів, проведення занять для вчителів в рамках професійного удосконалення всередині школи або інших занять;
• здійснення принаймні трьох з наведених нижче завдань:
- розробка і впровадження програми освітніх, виховних та опікунських або інших дій, пов’язаних відповідно з освітою, соціальною допомогою або процедурами щодо неповнолітніх громадян,
- виконання завдань у якості консультанта-методиста, екзаменатора окружної екзаменаційної комісії, експерта кваліфікаційної або екзаменаційної комісії для вчителів, що одержують ступінь професійного зростання, експерта з питань підручників,
- розширення сфери діяльності школи, зокрема пов’язаної з дидактичними, виховними або опікунськими завданнями,
- здобуття вмінь в сфері іноземної мови на рівні володіння незалежного користувача, а якщо йдеться про вчителів іноземної мови – здобуття вмінь в сфері користування другою іноземною мовою на рівні незалежного користувача,
- виконання завдань, пов’язаних з освітою, суспільною допомогою або процедурами щодо неповнолітніх громадян разом з іншими особами, установами, самоврядними організаціями та іншими суб’єктами,
- інші значущі досягнення в сфері професійної діяльності;
• уміння розпізнавати та вирішувати навчальні, виховні та інші проблеми з врахуванням специфіки типу і виду школи, в якій працює вчитель.